Iš pedagoginės profesijos atsiradimo istorija

Sunku pervertinti mokytojo vaidmuo – tikrai kiekvienas iš mūsų prisimena vieną ar daugiau mokytojų, kurie paliko ryškų ženklą duše. Kaip ši profesija atsirado, ir kokią vietą mokytojas priima bet šiuolaikinio žmogaus gyvenime, tai bus aptarta mūsų straipsnyje.

Kokie veiksniai lėmė profesijos atsiradimo?

Pedagogikos kilmė eina savo šaknis primityvios eros. Senovėje, kai primityvių žmonių, darbo pasidalijimas dar egzistavo, suaugę ir jauni nariai genties dalyvavo maisto gavybos. Tai yra būtent vienintelis tikslas egzistavimo tuo laikotarpiu. Bet gyvenimo patirties perdavimas buvo glaudžiai austi į darbo veiklą.

Nuo ankstyvųjų metų bendruomenės jauni nariai sužinojo apie medžioklės ir rinkimo metodus, įvaldė norimus įgūdžius. Kadangi darbuotojai pagerinami, tapo įmanoma ne pritraukti seniausių šio darbo, jie buvo patikėta išlaikyti ugnį ir rūpintis vaikais.

Taip pasirodė pirmoji pedagogų grupė, įtraukė vyresnius, kurių vienintelė užduotis buvo susirūpinusi dėl jaunosios kartos paruošimo suaugusiųjų gyvenimui. Su civilizacijos ir visuomenės sąmonės plėtra mokytojų užduotims, religinio ir moralinio ugdymo vaikų klausimą taip pat apima. Laikui bėgant žmonės pastebėjo, kad daug lengviau surinkti visus bendruomenės vaikus ir vadovauti pokalbiams su įvairiomis temomis, nei mokyti jų būtinus įgūdžius.

Štai kaip pirmoji mokykla pasirodė senovės graikijoje – jos kūrėjas tapo garsaus mokslininko pythagore. Jo pedagogika buvo mokyti vaikus į sporto disciplinų, gamtos mokslų, muzikos ir medicina.

Vėliau mokyklos buvo atviros visoje graikijoje, o mokymas vyko ne gatvėje, kaip ir anksčiau, ir specialiai paskirtuose pastatuose. Tai kaip pedagogikos kaip mokslo atsiradimas.

Formavimo etapai

Šiandien pedagoginė veikla yra profesija, kurios tikslas yra sukurti sąlygas harmoningos asmenybės formavimui. Mokytojo darbas yra be jokių abejonių, sunkus darbas. Tačiau profesionalus lygis, ši kryptis pasiekė toli nuo nedelsiant.

Po pirmųjų graikijos mokyklų atsiradimo paaiškėjo, kad ne kiekvienas suaugęs bendruomenės narys gali pirmaujanti su vaikais vaikų, bet tik viena, kad turi didelį bagažą žinių ir asmeninių savybių, leidžianti tai paaiškinti vieną ar kitą klausimą, perduoti informaciją kitiems žmonėms. Taigi, senų senovėje, pirmasis supratimas to, kad pedagoginė veikla turėtų eiti į profesionalaus lygio, tačiau daug laiko praėjo nuo idėjos iki jos įsikūnijimas.

Jei mes manome, istoriją, kaip visuma, pedagogikos susidarymas gali būti suskirstyti į keletą etapų.

Artimiausi

Šis laikotarpis atėjo į ankstyvą etapą žmonijos vystymosi. Duomenys, kurie atėjo pas mus rodo, kad pedagoginė veikla jau buvo prasminga ir įvairi charakteris. Tuo metu vaikai buvo mokomi žemės ūkio, amatų veiklą, rinkti ir įgūdžių pagrindus naudoti mėnulio kalendorių.

Su religijos vystymosi, mokytojas ir kunigai prisiėmė šamanai ir kunigus, taip pat visus požymius ir costers rūšių.

Su viešųjų ryšių plėtrai, specializuotą mokymą atsirado – mokytojo pareigos ėmėsi specialiai paruoštų žmonių už tai, kam mokymas tapo pagrindine darbo.

Sąlyginis profesionalus

Su visuomenės plėtrą, privati ​​nuosavybė ėmė atsirasti, tai sukelia būtinybę keisti visuomenės švietimą šeimos. Tuo metu, mokytojo vaidmuo paėmė nuomos mokytojus ar išsilavinę vergai. Toje epochoje, ten buvo raštu plėtra, buvo patobulintas išlaikyti ir perduoti informaciją būdai.

Tai nustatė savo ženklą ant pedagoginės veiklos technika – ji buvo skirta iš gamybos ir religinių gyvenimo srityse, virsta žodžiu-portretų mokslo. Per tą patį laikotarpį, taip pat buvo tendencija skiriant atskirą būrį mokytojų, kurie užsiima švietimo veikla, specialiai paskirtų institucijų.

Svarbiausio pastato metu vaikų mokymas tapo nepriklausoma veikla.

Viduramžiais vakarų ir vidurio europoje metu buvo aštrių senovės paveldo atmetimas ir pilnas krikščioniškosios doktrinos mokymosi proceso pateikimas. Tai lėmė gerokai sumažėjusi bendrojo ugdymo lygmeniu. Tokio reiškinio priežastis yra ta, kad mokymas nukrito ant vienuolių pečių, kurie neturėjo jokios pedagoginės patirties. Tais metais nebuvo tokio dalyko kaip pamoka, o vaikai iš karto tiria viską – kai kurie studentai įsimintina raides, kiti – skiemenys, kiti išmoko skaičiuoti ir t. Ns.

Palaipsniui bendrovė pradėjo suprasti, kad tokia sistema „neveikia”, ir švietimas turėtų eiti į kitą lygį. Štai kodėl parduotuvių mokyklos pradėjo atverti miestuose ir XII-XIII a. Pasirodė pirmieji universitetai, mokymas, kuriame buvo atlikti garsiausi mokslininkai. Tai, savo ruožtu, lėmė mokytojų trūkumo. Nebuvo už vėsioje trukmės sistemos mokyklose įvedimo būtinybė, o ne universitetuose – paskaita-seminaristas. Ši naujovė užtikrino racionaliau naudoti mokytojo laiko ir lėmė žymiai pagerinti švietimo kokybę.

Profesionalus. \ T

Kaip visuomenė vystosi žymiai išplėtė mokytojo užduočių spektrą. Ji palaipsniui atvedė į atskirų pedagoginių specialybių paskirstymo. Šiuo metu reikėjo sukurti mokyklą pasirengti mokytojams. XVIII amžiuje yra ne iš apšvietos epochos sutapimas – tuo metu, mokymas ir švietimas tapo pagrindinių socialinių ir transformacijos veiksniai socialinės plėtros.

Profesionali vystymosi stadijos pedagogikos pasižymi gana platus aprėpties dirbančių šioje srityje žmonių, suartėjimo švietimo sistemos su realiame gyvenime. Iš to laiko mokslas įtvirtino visuotinę pedagogikos idėja, šiuo laikotarpiu yra aktyvus ieškoti naujų mokymo formų, taip pat kaip ir socialinio statuso mokytojo padidėjimas ir nustatyti iki pedagogikos daugiau svarbus ir sudėtingas užduotis ,.

Modernus

Šiandien mokytojai rengiantis profesijai gauna specialųjį ugdymą skirtingų lygių, jie dirba įvairiose ikimokyklinio, mokyklos ir aukštojo mokslo institucijų, o taip pat personalo perkvalifikavimo organizacijos.

Įmonės veiklos sritys, bet mokytojų pavaldus išsamią vystymosi asmeniui, jo prisitaikymo prie gyvenimo visuomenėje ir meistriškumo profesinių įgūdžių užduotis.

Mokytojo vaidmuo

Mokytojas šiandien ne tik profesija, tai yra pašaukimas. Žodis „mokytojas” yra žinomas visiems žmonėms – nuo vaikų penkerių metų planus giliai vyresniųjų. Mokytojai visais laikais buvo vertinami ir jų darbas buvo laikomas atsakingas ir kilnus.

Mokytojas atlieka kelias funkcijas vieną kartą:

• Mokymo – per švietimą, mokytojas turi įtakos formuojant ir visapusišką asmenybės vystymasis, galintys prisitaikyti visuomenėje ir pasaulyje+
• Mokymas – mokytojų prisideda prie kognityvinių ir intelektinių gebėjimų iš jo mokinių, iškelia juos įgyti žinių plėtrą, padeda nukreipti įgytas žinias pasiekti vieną tikslą+
• Komunikacija – bet kokio mokytojo ir studento bendravimas vystosi remiantis pasitikėjimo santykiais, mokytojas nuolat keičiamasi patirtimi su kolegomis, sąveikauja su tėvais+
• Organizacinė – bet mokytojas turi planuoti ir koordinuoti ugdymo procesą, jos užduotys apima teisingą elgesį mokymo renginių ir įtraukti savo mokinius į juos+
• Pataisos – mokytojas reguliariai stebi ir kontroliuoja žinių gavimo procesą, pateikia tarpinių rezultatų vertinimą ir, jei reikia, koreguoja mokymosi procesą.

Didžiosios mokytojai

Garsiausios mokytojai, kurie padarė milžinišką indėlį į pedagogikos plėtra, tapo šie pažinčių.

• Sau amos komensei – čekijos mokytoja XVII į., kurie aktyviai skatino humanitarinę teorijos mokymosi jaunąją. Jis buvo tas, kuris skatino visuotinį švietimą, vėsioje-urchant mokymo formos, iš į „mokslo metų” koncepcija įvedimo idėją.
• Johannas heinrichas pestozzi – šveicarijos humanistas iš XVIII-XIX amžių. Šalininkas darnios plėtros fizinių, protinių ir moralinių galimybių į bendro požiūrio į mokymąsi.
• Yanush korchak – žymaus lenkų mokytojas, iš doktrinos įkūrėjas kad pedagogika turi būti pastatytas ant meilės pagrindu ir visiškai gerbti studentui. Jis skatino negerbimą vaikų principą, kuris paveikė mokymo sistemą vaikams pagal jų supratimo galimybes skirtumo.
• Konstantinas dmitrievich ushinsky – garsios mokytojas, kuris pelnytai laikomas rusijos pedagogikos tėvas. Jis buvo tas, kuris pirmasis mūsų šalyje pabrėžė dorinio ugdymo vaiko poreikį. Kitas ushinsky idėja tapo teorija išsaugoti tautinį identitetą svarbą. Praėjusiame amžiuje pagrindinė mokymo kalba rusijoje buvo prancūzai – tai buvo ushinsky, kuris paskelbė, kad reikia daryti „rusijos mokyklas”.
• Lev semenovich vygotsky. Šis mokslininkas tapo pataisos pedagogikos įkūrėju, jis pateikė ir pagrįstos teorija, kurią mokytojas turėtų pasinaudoti psichologijos pasiekimu.
• Anton semenovich makarenko – idegologist teorija švietimo integency. Pagal jo idėjas žmogus nėra asmenybė nuo gimimo, todėl jis turi būti iškeltas komandoje, kur jis turi išmokti ginti savo poziciją. Jo doktrina buvo grindžiama humanistinio ugdymo, reikia gerbti bet kokį studentą kaip asmens.